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做党和人民满意的好老师征文优秀作品选登

【发表时间:2019-07-09 18:49:12 来源:】

对老师的印象始于小学的一首歌“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前,明亮的灯光照耀我心房……辛勤的园丁培育新一代,今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教材,高大的身影映在您窗上……”初始被歌曲的旋律吸引,而后觉得它的歌词写的就是真事,因为我曾亲耳听到当时的语文老师说她晚上批作文,于是“老师很辛苦”的印象就此形成。升入初中,学习科目的增多与老师接触的机会增多,各具特色的老师让我学会了欣赏:历史老师的博学使课堂充满了吸引力,数学老师严厉异常,但对你的进步从不吝啬表扬,外语老师亲切又和蔼,语文老师虽然不喜欢看我们的作文,可她自己一直在努力学习,听说要考研究生,也成为我们的榜样,还有朴实的政治老师,活泼的和我们年龄最近的生物课老师……对老师的印象成为“自己要博学,对学生要求要严格”。高中时忙于学习,但伴随自我成长开始对老师品头论足,比较哪位老师的课上的更好,哪位老师对学生更严厉,哪位老师会教育学生,当然也希望碰到好老师——“严厉的而又为学生着想的”。进入大学,党史老师以其对社会现实的强烈关注,对发展问题的独特见解赢得同学们的高度拥护,而经济学老师则以其崭新的教学方式而广受欢迎,教授哲学的郭老师则以平易近人和为我们着想受到了同学们的爱戴……这些个性鲜明的老师让我切身的感受到“学高为师,身正为范”的内涵。

察已则可以知人。作为学生的我喜欢的是这样的老师:有学问,关爱学生,还要有吸引我们的教学方法,最好还有自己的个性特色。人与我同尔,学生的眼光大抵相同。所以,走上教育工作岗位之初,我的想法就是成为“被学生喜欢的老师”。犹记得上第一节课前的忐忑,老教师们谆谆教导“备好课,记住自己想讲什么,就不会紧张;安排好任务,学生有事做,就不会捣乱”。于是钻研业务,多读书成为我寻找自信的主要途径。在自己的课堂逐渐被学生认可乃至欢迎时,我真正的感到:作为一个老师,想要学生彻底地折服于你,人格魅力不可缺少,而另一重大方面就是自己实际教学水平了。身为老师,如果不努力钻研自己的业务,自己的教学风格、教学模式、教学内容一旦都固定,学生早晚有腻的一天。所以多方学习,丰厚自己的文化底蕴,在努力钻研的基础上,多方尝试,才会让孩子每天都能有新的收获,新的体验。课堂时时都“保鲜”,怎能不被学生喜欢!

我教授的第一级学生,平均年龄只比我小八岁,刚从学校毕业的我和他们有很多的相似性,单纯、热情、好奇,因志趣相投而成为朋友,有些学生特别愿意与我交谈、辩论,我们都乐在其中。但随着年龄的增长,自己与学生的差距越来越大,我发现自己很难理解学生的想法时,学生也拉开了与我的距离,因为关系的疏远,教学成绩也不再理想,痛定思痛,我开始放下无意中端起来的“成人架子”,扑下身子,全面地了解学生。每一级的学生有不同的特点,每个学生都是鲜活的生命,他们的喜好与时代同步,习惯因人而异,所以“一刀切”的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的孩子。我尝试参与学生的活动,在活动中拉近和孩子的距离,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”在和孩子的互动交流中深入孩子的内心!这种互动缓和了师生关系,更使我找到学生换届快速适应的方法,因材施教不再只是停留在嘴上、纸上。因为了解,多以亲近,因为亲近,所以受欢迎!

在我认为自己已经胜任老师时,第二次担任班主任,我遇到了新情况。面对一群起点低,习惯差,不知如何学习的孩子,以往的说教、批评乃至训斥似乎都不起作用了,他们中多数对老师有强烈的排斥感,不愿与老师交流交往,怎么办?我的适应过程从最初的抱怨无奈到后来的主动出击,“山不来就我,我便去就山”,我设身处地地为他们着想,自己不愿谈,就和同学一起来,“三人行,必有我师焉”,三个人的谈话中,我对学生的生活、身体等各方面付之以关心,在他们有困难时做倾诉者,积极为他们出主意、想办法,点滴小事的“情感投资”,使师生关系变得和谐,我们的距离渐渐拉近。从他们身上,我切实感到人才的标准应该是多样的,成人比成才更重要!无论学习状况如何,在活动处事时坚持做到“一碗水端平”,传递给学生这样的信息:我不放弃自己,世界就不会放弃我。“阳光普照、遍洒甘霖”使我赢得学生的尊重和信任,我收获得做老师最高的回报。

不忘初心,放得始终。有人说,教育成功的秘密之一就是让学生喜欢上自己的老师。我想:当我们成为被学生喜欢的老师时,我们就享受到了教育的幸福,也就可以让党和人民满意,从而实现自己最大的价值。


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